合作视角下的小学数学教学探究
摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心转变。合作学习作为一种以学生为主体、教师为引导的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。在小学数学教学中，合作学习的引入不仅有助于学生对数学知识的理解和掌握，还能促进学生综合素质的全面发展。所以，本文旨在探讨合作视角下的小学数学教学模式，并提出具体的实施策略。
关键词：自主学习；合作学习；小学数学；应用策略
数学小组合作学习，是指学生分小组进行的数学合作教学模式，所以学生在学习中应该具有更高的学习自主性和主观能动性。这种模式能够让学生共同完成学习任务，明确分工，通过讨论和交流让学生互相帮助，在小组合作活动中学习和进步。所以，本文就合作学习在小学数学课堂中的运用进行论述，旨在为小学数学教师提供有效的教学方法。
一、专注自主，推进参与
在小学数学教学中，要逐步赋予学生自主性，让学生真正成为自主学习数学的高手，让学生感受到数学学习的乐趣。低年级的小学生可能还不能理解自主学习的益处，不能掌握自主学习的方法，但是随着年龄的增长和思维的增长，学生就应该开始自行探索了。比如，在学习小学数学“认识万以内的数”知识时，学生已经具备基本的数数能力，但若是数值过大，到了千或者万的单位，学生就可能束手无策了。古话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，只有先教给学生掌握“百、千、万”等单位，后续让学生自行探索这些单位之间的差异，才能真正让学习自主权回到学生手中。[1]
二、有效分组，把握组合
教师要思考怎样发掘每位同学的潜力，才能更好地在团队协作中引导学生发挥自身的优势，关键在于如何组建一个优秀的学习小组。合作学习模式一般要求老师要根据本班的具体条件进行适当组织，而在合理组织团队的时候要特别留意：（1）科学地安排小组成员。每个组的学生数量最好控制在4—6个，整个班级可以分成5至8个小组，也可以视学生的具体状况而异。在小组合作学习中，比较困难的问题可以在团队中进行探讨，而比较小的问题可以在小组内再分配小组探讨。这彰显了团队中每位同学的风貌，让他们都有参与展示和交流的权利，以此促进了小组学习的整体发展。（2）仔细安排小组成员。学生之间的选择和搭配不能被学生的主观思维所左右，也不能任由他们随意、自主地进行组队。在安排小组时，教师应坚持“同组异质，异组同质”的基本原理，结合学业表现、个人素质、个性爱好等因素进行分类，努力使小组里的高、中、低水平同学均衡地排列，让他们在学业上相互协助。如此，各团体之间的能力发展均衡，才能创造一个平等的小组竞争氛围，并逐渐稳固和提高每个人的竞争力。（3）适当地进行小组之间的调整。每一组的人都可以按照他们的配合程度来进行相应的调整，以此充分利用合作的优势，使每个学生获得更好的发展。（4）细化小组内部成员的责任。一旦成立了小组，则每一小组都要选出自己的队长、两位记录官以及一位评委，还可以每个学生轮流担任，让他们在承担责任时不断激励自己和提升自己。在这样的模式下，优秀学生可以获得更好的发展，中水平的学生也能取得进步，成绩差的学生也会受到启发和协助，才能让优质的资源真正实现共享，让所有人都能收获成功的果实。[2]
三、探索方法，促进迁移
为了保证学生劳逸结合，目前全国范围内的授课时间都控制在40分钟左右，而有些老师为了能够完成课时任务，就会在课堂上缩短师生互动的时间，没了师生互动，学生能否自主参与还得看他们是否具有良好的自主性。在这种情况下，要想办法让学生们充分参与课堂，达到更好的学习效果，就需要教师教会他们一些方法。而新课改强调了让学生完成学习模式由被动接受学习向主动合作学习转变。信息技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。[3]比如，当教授“圆柱与圆锥”知识时，可以提出相关问题：“同学们，你们知道生活中有哪些事物是圆柱形状的，哪些又是圆锥形状的？”学生进行小组讨论，并利用信息技术渠道查找，最终给出了各种答案，如烟囱、柱子、漏斗、钻头等，教师继续说道：“同学们回答得很好，那么你们知道怎样计算圆柱和圆锥的展开面是什么样的吗？我们该怎样计算它们的表面积呢？”学生陷入思考，再进行小组合作，先是搜索一些制作视频，然后动手用折纸的方式得出圆柱的展开面是一个长方形和两个圆，圆锥的展开面是一个扇形和一个圆，这样就能知道它们的表面积构成，并且推算出计算公式，得出最终答案。
四、结语
总之，在小学数学中实施自主学习与合作学习，是有效落实新课改与双减政策的重要举措，是新时代培养小学生核心素养的有效途径，有效提高了学生学习数学的潜能，不断激发了学生学习反思的动力。因此，可以说在小学数学教学中合作学习是一种值得鼓励和大力推广的教学方法，小学数学教师应改变过去的陈旧的教学观念，要根据学生的学习等各方面具体情况，明确自主学习和合作学习的教学目标，引导学生进行课堂互动和有效的数学学习，创造出有利于学生发展的教育环境，给学生自由想象和努力的空间，激励学生的学习热情，促进学生各方面能力的发展，并逐渐提高他们的学习质量。
参考文献
[1]冯云峰.合作学习在小学数学高效课堂中的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019.
[2]陈秀群.小学数学高效课堂构建中自主、合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究，2019.
[3]郑志迈.基于合作学习的小学数学高效课堂的构建[J].数学大世界(小学一二年级版)，2019.